电子藏分提不出来 值得收藏：孩子迷恋电子产品背后的十大原因（中）（超级干货）
专业出黑
Q1
“英子老师，我家孩子只要不跟他聊作业，就母慈子孝；只要允许他玩电子游戏，他会说也会笑，但是，一聊学习，关系就崩，一管他玩电子游戏，他不是摔门，就是摆个大臭脸，甚至还会朝我大吼大叫，怎么办？”
一位13岁少年的妈妈来求助。
Q2
“我更想在屋内玩，因为屋内有插座。”
一位9岁的小学生如是说。
Q3
“妈妈，你把IPAD拿走吧，放到一个我看不到的地方，要不然它在我这里，我老想看....”
一位8岁男生来参加游学营，回家后，跟妈妈商量管理电子产品的办法。
Q4
“妈，近期我需要你的帮助：手机你帮我保管吧，周末再给我，我用时，如果到时间了，你提醒我一下吧，谢谢。”
一位13岁的小伙子在妈妈学习《纪律教育100讲》后如是说。
手机
IPAD
为何有的孩子在电子产品面前，完全失控；而有的孩子也会玩游戏，但是可控呢？
一个孩子，如果玩电子产品（包括玩电子游戏、看网络小说、看短视频等）呈现不可控、不能管，一管就爆，不管就沉迷其中的情况，我想说：
电子产品只是表面现象，这个孩子远远不是电子产品的问题，是这个孩子的家庭总能量出现了问题。
“孩子在5岁的时候，他妈妈就把手机给他玩，越玩越上瘾，今年都14岁了，这9年如果妈妈管管孩子，也不至于到了今天这个地步，孩子都被妈妈惯坏了。”一位爸爸情绪激动地说。
除了妈妈为啥会放任孩子玩手机的问题，我问他：
“那，这九年，您去哪儿了？您明明在孩子身边啊，为何您不介入呢？”
孩子的成长是父母两个人共同的事情，如果一方做得不合适，另一方需要坚定的调整，而不是出了问题，不可控了，就把责任全推给妈妈。
也有的爸爸特别“暖心”，会陪孩子打游戏、会帮孩子打通关，妈妈在一边制止不了，只能干着急。
所以，在电子游戏的冲突中，更深层有个家庭总能量：
爸爸的能量+
妈妈的能量+
孩子的能量+
关系的能量
（家庭中人与人之间的关系）
=家庭总能量
如果老人同住，还要加上老人的能量。
两个人的关系会产生一种“关系的能量”，或者叫“我们的能量”。比如：爸爸和妈妈的关系、爸爸和孩子的关系、妈妈和孩子的关系、婆媳关系等等，这些关系分为两种：
消耗和滋养
完全不同的两种巨大的能量。
接上一篇，我们继续来深挖挖孩子迷恋电子产品深层的其他原因吧，同时来检视一下自家的家庭总能量在一个什么状态。
六、社交需求
孩子是天生的社交达人，看看小婴儿对你那灿烂的笑容和咿咿呀呀...就知道了。
社交、同伴对孩子来说非常重要，听听孩子怎么威胁你或小伙伴，就知道了：
“你要是......，我就不跟你玩了！”
三至四岁时，孩子发现了友谊；
四至五岁时，痴迷探索友谊；
五至六岁时，开始经营友谊；
进入小学后，有个好朋友，对孩子来说意义重大！
进入初中后，朋友、同伴对孩子的影响，要远超家长。
可惜的是，很多孩子没有太多机会在孩子堆里泡着，不管是学龄前，还是学龄后，所以，很多孩子不懂得如何交朋友，也不知道如何跟同学一起玩。
于是，从众，就成了社交最安全的、甚至是唯一的方法。
甚至有家长来求助时，也会说：
“英子老师，孩子的同学都在玩游戏，我要是不让孩子玩的话，他说他跟同学就没有共同话题了呀！”
这是真的吗？
我家在孩子12岁前不提供电子游戏，他跟同学不仅有共同话题，还时常引领同学们玩出新花样来呢。
可是，如果我们没有帮助孩子成长起有创造性玩的能力来的话，这个确实是个问题。
在一次游学营中，一位13岁的孩子来跟我交涉，因为我们的营规是手机只能用来拍照或打电话，游学营期间不可以玩电子游戏。他跟我说：“英子老师，我申请每天上线15分钟，要不然我好不容易交到的朋友，就丢了。”
这是不是很多孩子的需求，因为社交的需求，只有一起打游戏，才有朋友玩，但是！
这是真的吗？
打游戏交到的朋友，
是真的朋友吗？
请问什么是朋友？
孩子需要什么样的朋友？
很遗憾！
这不是真社交！
也不是真朋友！
这样交到的朋友，滋养不了孩子的内心！
我亲眼见过一个孩子过生日，邀请了七八个同学来吃生日宴，结果，吃的差不多了，餐桌上静悄悄的，每个人都在盯着自己的手机，请问这是有效社交吗？
解决方案：
把孩子带进真实的生活，带入同龄、混龄的孩子堆里面，放开手让孩子去玩，去玩真实的游戏，去面对面交流，不要怕冲突，有冲突才能学会感受他人，有冲突才能学会如何与人相处。
社会性能力完全是后天建构起来的，甚至就是在孩子与小伙伴的冲突中成长起来的。
学龄前，我每周都会带孩子跟小朋友一起扎堆，一起玩；
学龄后，从一年级开始，我会喊着同学家长一起带娃到大自然中玩，从最初的一两家，到三、四家，到后来吸引了八个家庭，每周或隔一周，我会组织大家聚会，不是上山就是下海，反正就是一起玩，而且，我有明确要求：
不提供手机，更不可以玩游戏。
包括家长，也只可以用手机接打电话或拍照。榜样示范是非常有必要的。
当然，我会创造许多好玩的游戏，带孩子们一起体验。
我们一共8个家庭，12个孩子，每次玩得都非常嗨，偶尔来一二个新同学，也因为我们玩得特别有趣，手机也就退居到口袋里了。
不要说：我不会；
也不要说：太难了！
更不要说：我找不到可以一起玩有家庭啊？找到了我也不好意思限制人家玩手机啊！
我的回答是：
就看你：想不想？！
就看你的初心在哪儿？！
孩子需要真实的朋友；
孩子需要真实的社交；
孩子需要在真实的交往中，成长起与人相处、合作的能力！
七、缺乏规则 ；或规则执行不了；又或者规则没弹性
作为家长，你是如何理解规则的？
如果你觉得规则限制了自由，那么，可能你不敢或不懂得跟孩子一起制定规则，制定了也不敢坚持执行；
如果你觉得制定了规则，就必须严格执行，有可能会太死板，导致规则没弹性。
而这些，都有可能导致亲子因手机问题而发生冲突。
据我了解，很多家庭对于孩子使用手机没有正式规则；
也有的家庭，约定了规则，但孩子不遵守，有时候家长心一软，就会说：“这是最后一次，下不为例哈。又或者”家长除了吼、骂，好像也没有其他办法；
“不守规则 ”、“偷偷使用”、“讨价还价”、“找借口使用”......都有可能是在规则制定和执行上出了问题。
在说规则之前，家长需要清晰地明确：
一、孩子使用电子产品，是特权，是到了一定年龄，为学习及拓宽视野而拥有的特权，而非理所当然的；
二、对于电子产品，孩子只有使用权，而非所有权；
三、电子产品，是工具，也可能成为冲突源。
四、不要怕意见相左，也不要怕冲突；建设性的冲突是价值观的界限，家长要允许孩子会因为不能如愿而不开心，孩子的心智尚不成熟，家长需要站在更高的纬度，来保护孩子的身心健康，所以，你要坚守底线，此刻的坚守，就是在帮孩子树立合适的价值观。
有了这个清晰的认知后，就好办了。
我家关于电子产品的使用规则是：
7岁半后可以用IPAD学习，每周1-2次，不超过30分钟/次；
不买电话手表，10岁半提供手机，仅限在父母同时出差、或孩子节假日单独外出时使用，仅作为联系和拍照工具；
12岁之前不提供任何电子游戏。
12岁提供一部电脑的使用权，可以开始适度玩电子游戏。
做到上述四条，前提铺垫很重要，情绪支持和情感陪伴很重要。
在孩子11岁时，有一次研学是在外住宿，孩子回来后，笑嘻嘻地来找我：
“妈妈，我想跟你聊聊关于打游戏的事情，我们可以签个合同。”
好家伙，小伙子拿着笔、纸、录音笔，是有备而来啊！
原来，在研学营，他看到大多数同学都在打游戏，他有些心动了，所以，回来找我“谈判”。
我乐极了，一本正经地坐下来，具体怎么谈的了忘记了，反正很欢乐，他赖皮我也赖皮，我俩都笑滚的那种，当然，12岁之前不提供电子游戏的底线是不动摇的，后来，谈着谈着，我们就玩起了生活游戏，孩子也接受了我坚定，我记得孩子最后说了一句：
“好吧，也快了，再坚持一年就可以了。”
之后，我发现激发了他创造游戏的能力。经常会看到他在一个本子上画得仔仔细细，原来是在创造桌游，一个不玩电子游戏的孩子，在带领玩电子游戏的同学，来玩他创造的游戏桌游，是不是很赞？是不是根本不会让孩子跟同学没话题，更不会玩不到一起去。
有了约定，底线就是红线，不能跨越。而且，孩子不因此而痛苦，而且还激发了孩子创造性的玩。
孩子12岁的生日礼物是：
一台新电脑的使用权。
他很开心，收到电脑后，自己拟了一份使用说明（征得小伙子同意，分享给大家，小伙子说：请叔叔阿姨不要硬套此说明，仅作参考，谢谢！）：
前期铺垫到位，规则到位，电子产品和电子游戏，就不会是什么大问题。
邀请大家自我检视：
自家是否有电子产品和电子游戏的规则？
制定了规则，是否会在不触及底线的情况下、有弹性的执行？
随着时间的推移，孩子需求的变化 ，这个规则有没有及时更新？
若没有，解决方案如下：
召开家庭会议，蜡烛点起来，水果点心摆上来，氛围放轻松，家庭全员参加。
关键词和关键点：
一、情绪：
情绪是决定家庭会议是否会成功的关键！
家长要保持情绪平和稳定；如果过程中觉察到自己有情绪了，请使用“我信息”来表达，“我信息”的四个关键要素是：
一、说明具体不能接受的行为；
二、表达你的感受；
三、这个行为对你的具体影响；
四、表达了以上三点后，
到此为止。
如果孩子有情绪了，或者提不合理要求了，家长可以用“印证式倾听法”来进行情绪翻译，印证式倾听分四步进行：
一、停止说话--
倾听来自孩子视角的问题；
二、不要急于做判断--
找出孩子的想法或感受；
三、重申你所听到的--
用你自己的话，直到孩子确认你的理解是对的；
四、验证儿童所关心的，以及其感受--
表达你的关心。
（上述内容，来自纪律教育100讲之---有效纪律教育的沟通策略，扫码学习）
二、弹 性：
规则需要弹性，方有人性化。这个弹性犹如在钢铁上包一层天鹅绒，钢中有柔，柔底有托！
弹性空间为：
一、区分工作日和休息日；
二、规则要有底限，也就是红线（红线不要超过3个），这个是不能触碰的，红线以上的具体内容可亲子商定；
比如：
半夜偷偷起来玩手机就是红线；
不可以花钱购买装备，花钱了就是红线；
或者不经允许支付，超过多少钱就是红线等等。
三、确定了红线，就需要设定
相关后果。
触及到红线，孩子必定要承担相关后果，这个相关后果不可以是打骂等伤及孩子自尊的惩罚，而是双方商定的相关后果，比如：时间换时间；比如暂停使用多长时间；
红线以上的具体时间、具体内容，可以跟孩子一起讨论。
三、容错：做不到怎么办？
超过5分钟，可以接纳；
超时5-15分钟，可以有次数，比如一周可以有3次，超过3数，就需要承担相关后果；
超过15分钟，直接上相关后果；
（具体时间亲子商定，大家都接受才可以）
相关后果的规则就是：
时间换时间；
用家务时间、阅读时间、运动时间等孩子不愿意做的事情来2：1或1：1或3：1置换，比如：
超时20分钟，需要运动40分钟；或阅读60分钟；具体跟孩子商定。
也可以跟后面的使用电子产品时间置换，比如：
今天超15分钟，明天减少玩30分钟等。
家庭会议一定是民主、平等，还要有权威（很多家长不敢管孩子，怕孩子生气，这实在是家庭教育的盲区，深层是家长不敢做自己的悲哀），红线父母确定，这是权威，也是安全保障；具体内容一定跟孩子讨论，最终由孩子来确定具体内容，这就是民主平等；孩子是规则的制定者，也是执行者，他们就会用主人翁的心态，来面对这份规则 了。
规则制定完毕后，一定要所有人都签字确认。
规则可视化，打印出来，张贴到明显的地方。
未完待续......
写完后五条内容，我感觉内容太多，太长了，为了让大家更好的吸收消化，我决定把后五条内容分两次推送。
第六条和第七条是最常见的，我帮大家的剖析和解决方案，也比较详尽，所以单独摘出来分享给大家。
希望能帮到大家，
