创新创业育人 新时代高校就业育人研究与实践
专业出黑
近年来，党中央、国务院关于稳就业、保就业的决策部署要求把做好高校毕业生就业工作作为落实立德树人根本任务的重要环节和“三全育人”的重要内容。基于“大思政课”建设背景，建立健全就业育人支持体系，把就业教育、就业引导全面纳入大学生思想政治教育体系，引导毕业生树立正确的职业观、就业观和择业观，构建切实可行的高校就业育人体系，推动高校就业育人高质量发展，是当前亟待思考和解决的现实问题。
构建新时代“就业思政”育人体系
王瑞
2021年，国务院印发的《“十四五”就业促进规划》指出，加强职业生涯教育和就业创业指导，持续提高高校毕业生就业能力。教育部《关于做好2023届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》指出，深入推进就业育人，把就业教育、就业引导全面纳入大学生思想政治教育体系。深刻认识高校毕业生就业工作的重大意义，立足时代要求、革新教育理念，运用辩证思维看待当前高校就业工作面临的问题，推动高校思政工作与就业工作深度融合，构建切实可行的“就业思政”育人体系，打造就业指导新模式，是当前亟待思考和解决的现实问题。
守好课堂教学“主渠道”，全过程构建就业指导课程体系。就业力是指能够获得工作和可持续发展工作的能力。高校应用好课堂教学“主渠道”，以学生通用就业力提升为重点，精准对标学生学涯发展阶段，“点面结合、条线相济”，将就业指导融入大学生发展全过程和专业学习全方位。构建“对大一学生进行引导，明确发展方向，树立生涯规划意识；对大二学生进行教育，筑牢专业底色，培养创新求实精神；对大三学生进行指导，形成鲜明特色，合理规划职业生涯；对大四学生进行保障，凸显个人亮色，顺利落实就业去向”的整体“就业思政”育人新格局。优化大学生职业生涯教育与就业指导课程体系。例如，打造“大学生职业生涯规划与发展基础”就业创业金课，建设“大学生就业指导——基于HR思维训练”参与式研讨教学项目，开发“复杂时代下，规划有用吗？”“霍兰德兴趣测评解读”“从不喜欢专业说起”“绘制胜任力模型”“升学考研是必需的吗？”等系列MOOC和微课，以“公共必修课+公共选修课+MOOC/微课+第二课堂体验课”多元模式，着力构建覆盖全学涯阶段的职业生涯规划、就业指导与创新创业指导“三位一体”的课程体系，抓牢职业生涯规划的源头，紧盯就业指导的全过程，将大学生就业工作的目标从提高就业率转向提升就业力，从根本上解决大学生就业“难”的问题。
用好价值引领“方向盘”，全方位构建就业指导服务矩阵。国务院办公厅印发的《关于进一步做好高校毕业生等青年就业创业工作的通知》要求加强就业指导，健全高校学生生涯规划与就业指导体系，开展就业育人主题教育活动。高校应始终将思想引领贯穿就业工作全过程，打造主题鲜明、价值导向明确的主题性就业指导品牌活动，引导毕业生把个人理想追求融入中国特色社会主义现代化建设新征程，主动投身国家重大工程、重大项目、重要领域就业，自觉服务国家需求“大舞台”，唱响基层就业“主旋律”。构建以课堂教学为主渠道，以“一对多”群体沙龙辅导和“一对一”个体咨询为辅助，以讲座、论坛、分享会、体验坊、训练营等为补充，以职业生涯规划大赛、简历制作大赛、模拟求职大赛、“互联网+”创新创业大赛等活动为实践载体的复合式全方位就业指导服务矩阵，既要通过课堂教学、主题教育、团体活动等“漫灌”教育形成氛围，在潜移默化中引导学生，也要通过个体咨询这种深入的“滴灌”教育为学生提供有针对性的助力。例如，开展“宏志助航”重点毕业生群体就业力培训、“礼赢职场 礼赢人生”女大学生群体就业力提升等活动，针对不同特征群体，创新培训形式，拓展培训内容，进行沙龙团体辅导，促成学生生涯觉醒，催生自我实现的内在动力；组织“学回信、忆过往、作贡献”“携手校友育英才 ‘职’点迷津助启航”等校友经验分享会，通过宣传先进事迹，传播榜样之声，引导毕业生赴西部、基层、艰苦地区就业，到祖国最需要的地方建功立业；举办“创新创业大讲坛”“百日冲刺·访企拓岗” 等主题活动，通过与企业家面对面访谈、走访企业等实际行动，让学生在接触职场真实环境中增进岗位认知，补齐能力短板，从根本上解决大学生就业“懵”的问题。
把好教书育人“总开关”，全领域打造就业指导师资队伍。讲好课育好人的关键在于教师，打造专业化就业指导师资队伍，建立一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的开放式师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量与教育成效的关键。配备就业指导教师，既要注重数量，更要注重质量。第一，要把热爱职业生涯教育和就业指导并长期从事该项工作的教职员工纳入专职教师队伍建设，组织开展各类就业指导课程交流研讨、师资培训、集体备课、教材编制等教研活动，打通就业指导教师评聘相关专业技术职务任职资格。第二，要吸纳优秀专业课教师成为兼职就业指导教师，在专业课程中融入“就业思政”元素，发挥专业课堂教学力量，在讲述理论知识的同时引导学生的价值取向，帮助学生在筑牢专业底色的同时树立正确的就业观念。第三，要在开展教育教学活动的同时，通过多种渠道外聘企业家、创业者、教育界知名人士、杰出校友等优秀人才加入就业指导师资队伍，优化充实学缘结构，为学生提供更加丰富更接地气的“就业思政”教学内容。坚持以改进就业指导课程授课模式、更新教学理念、转变教学方式为抓手，全面提升就业指导课程质量和就业指导服务能力，全力打造大学生就业指导“名师金课”，让大学生明确就业方向，从根本上解决大学生就业“盲”的问题。
（作者单位：西北师范大学马克思主义学院）
构建课程思政育人体系
许莉
党的二十大报告指出，“强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业”。大学生就业问题一直备受社会关注。对于大学生而言，课堂学习是获取知识能力的主要途径，思政课、就业课、专业课、通识课是培育大学生就业价值观和提升就业技能的关键课程，能够提升大学生就业核心竞争力，是实现大学生高质量充分就业目标的有效路径。如何充分利用课堂教学这个“主渠道”，构建四课联动“就业思政”课程育人体系，推动高校育人工作和大学生就业工作提质增效，是亟待思考和解决的现实问题。
深化思政课的价值引领，筑牢思想根基。习近平总书记指出，政治引导是思政课的基本功能，要用真理的强大力量引导学生。强化思政课对大学生就业工作的价值引领，是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的重要途径。一是以社会主义核心价值观为引领，引导大学生树立正确的就业观。要将社会主义核心价值观内化为学生价值认同和自觉意识，引导大学生把个人价值融入祖国建设需要之地，投身平凡岗位，树立“行行可建功、处处可立业”的职业价值观。二是以工匠精神为核心，培育大学生良好的职业素养。“心有所向，方能远行”，大学生处在职业素养形成的关键期，充分挖掘劳动模范精益求精、勇于突破、止于至善的工匠精神，使大学生在学习中领会、在实践中传承，增强爱岗敬业、无私奉献、诚实守信的良好职业素养。三是以典型人物、榜样示范为抓手，激励大学生成长成才。古语云“见贤思齐焉”，通过深入挖掘大学生身边的榜样人物、就业典型案例，树立多元化就业榜样，开展“与榜样对话”等宣传活动，催生大学生向榜样学习的内生动力，强化职业信念，激励大学生成长成才。
突出就业课的专业指导，夯实就业能力。大学阶段是职业生涯规划及执行的重要时间段，加强就业课程的专业指导，能够有效提升大学生的生涯管理能力。一是紧扣“职业规划”，唤醒大学生规划意识。“凡事预则立，不预则废。”通过专业指导唤醒大学生职业生涯发展的自主意识，使其在不断掌握自身特点和就业环境的基础上，明确个人发展目标，制定合理可行的实现路径。二是紧抓“求职技能”，提升大学生就业技能。大学生作为就业主体，夯实个人能力至关重要。就业课应围绕大学生职业生涯发展和就业创业等现实问题，涵盖就业信息搜集、求职计划制定、简历撰写、面试技巧，使大学生全方位练就扎实本领、提升就业技能。三是紧盯“求职执行”，激发大学生就业行动力。“行胜于言”，从大学生到求职者，意味着社会角色的转变，应帮助大学生从内心调整好自己的位置，认识、适应社会，以积极心态“主动出击”去融入社会，在选择社会职业的同时，也接受社会的选择。
强化专业课的深度融入，增强育人实效。专业知识技能排在大学生就业能力第一位，其对大学生就业发挥着基础作用。一是以所学专业为基础，合理切入就业课程。结合不同专业的性质，全过程统筹开设就业课，从大一入校的专业导引课，到大二的专业素养课，到大三的职业理想与就业目标培养，再到大四的求职策略与技能提升教育，根据不同专业特点确保就业课程落地落实、精准有效。二是以专业知识为核心，夯实就业能力基础。“打铁还需自身硬。”引导学生积极参加学术活动、专业调研等，习得系统、扎实、严谨的知识基础及专业技能，奠定胜任职业岗位的基础。三是以专业特点为依托，拓展就业指导形式。利用课堂教学，将就业指导融入知识点讲解、案例分析、课堂讨论；利用专业实习、课外实践，营造实践学习氛围，引导学生理论联系实际，拓展专业与就业的链接渠道。
瞄定通识课的资源拓展，厚植人文情怀。耶鲁大学原校长理查德·莱文曾说：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。”通识课正是通过文化熏陶、历史滋养去培养健全人格、塑造精神和提升修养情怀，进而使学生成为有可为的时代新人。一是引导大学生广泛涉猎哲学、历史学、经济学等领域知识，夯实积累，结合通识课的价值引导功能，挖掘就业价值观引导元素，给予学生充足的精神养分。二是重视通识课在滋养大学生方面的重要作用，结合实际需要独立设置与搭配相结合，使学生受到主流价值观熏陶，满足大学生提升自我修养的需求。三是根据通识课价值观培育的灵活性特点，巧妙融入个人与社会价值、职业操守与职业道德内容，提升大学生对自我价值的期盼，厚植家国情怀、心怀国之大者。
习近平总书记指出，广大青年要立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。构建“四课”联动“就业思政”课程育人体系，使“四课”课程思政联动并贯穿于大学生高质量充分就业育人全过程，不断开创新时代“四课”联动“就业思政”课程育人新局面。
（作者单位：西北师范大学马克思主义学院）
课程思政助力就业指导
雷春芳
在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。大学生职业发展与就业指导（以下简称“就业指导课”）是大学生公共必修课，不仅要帮助大学生树立职业规划意识，提高就业能力和生涯管理能力，而且肩负着培育大学生积极正确的人生观、价值观和就业观，以及把个人发展和国家需要、社会发展相结合的重要使命。地方师范院校加强就业指导课课程思政建设，有助于为引导大学生成为党和人民满意的“四有好老师”奠定思想基础，找准实践方向。
凝练思政内涵，优化教学设计。要紧密围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，结合师范专业特点和学生成长发展需求，将马克思青年择业观、社会主义核心价值观与师范精神相结合，帮助学生树立学为人师、行为世范的职业理想，遵守爱国守法、规范从教的职业操守，锤炼践行师德、学会教学、学会育人、学会发展的职业本领，使学生将职业发展和个人发展自觉地融入现代化国家建设的时代进程中。引导地方公费师范生、地方优师专项计划生和乡村小学全科型教师等定向就业师范生对标榜样人物，增强基层从教信念，强化教师责任担当。在课程设计上，要在学校党委的统一领导下，成立由思政专家、就业专家、授课教师组成的课程研发团队，以“四有好老师”为标准细化教学目标，以思政元素为切入点丰富教学内容，以学生为主体创新教学方法，以过程性考核为重点完善评价手段，将课程思政的内容融入教学的各个环节。授课教师要严格按照课程方案开展教学活动，将思政元素有机融入课堂教学全过程。学校要积极践行“三全育人”理念，充分发挥第二课堂作用，组织开展“杰出校友论坛”“优秀毕业生成长经验分享”“就业创业之星评选”等活动，以身边真实的案例、典型的榜样激励学生实践人生目标，将自己的青春投入中国特色社会主义教育事业中。
挖掘思政元素，增强育人实效。深入挖掘课程中蕴含的思政元素，并通过视频教学、案例分析、小组讨论、情景模拟、人物访谈、参观调研等学生喜闻乐见的形式加以呈现，做到显性教育和隐性教育相统一。在课堂教学中，自我探索部分可将优秀校友主动到基层、边疆、部队、重点地区、重大工程、重大项目等就业的典型案例融入职业价值观教育，引导学生厚植爱国主义情怀；将习近平总书记给北京师范大学“优师计划”师范生的回信、教学名师职业能力分析融入职业能力教育，引导学生从专业知识、可迁移技能、自我管理技能等方面及时查找自身差距，自觉刻苦学习，砥砺品格，增强教育教学本领。职业实践探索部分，可融入特岗教师等国家基层就业项目政策解读、教育行业发展趋势分析和教师招聘条件分析等，并通过开展地方基础教育发展现状调研、优秀教师生涯人物访谈，使学生了解国情社情民情，增强教师职业责任感。职业决策部分，可引导学生研读马克思的《青年在选择职业时的考虑》，体悟伟大思想家在选择职业时的崇高价值追求和坚定理想信念。同时，引入“七一勋章”获得者张桂梅以及“新中国电化教育的奠基人”南国农等人物的职业选择案例，帮助学生在职业决策时认识到崇高的理想信念和价值追求在人生职业发展中的重要作用和意义。就业准备部分，可融入教师招聘要求解读，分析教师岗位对职业能力、职业道德、职业价值观等方面的综合要求，使学生自觉对标岗位要求准备求职材料、说课试讲，培养学生对教师职业的敬畏精神。在实践教学中，可组织学生参加校园招聘活动、顶岗支教等，使学生通过自身实践深刻理解我国基层教育存在的困难和矛盾，引导学生积极投身基层教育，自觉将自己打造为深耕教育事业的时代新人。
强化思政意识，提升育人能力。要进一步发挥教师在教学中的作用，增强师资队伍的课程思政意识，提升教师的育人能力。一是组织教研活动。就业指导课教师来源多样，其中大都不具备思想政治教育或马克思主义理论专业背景，对于课程思政的建设还在进一步摸索和研究中。对此，要让课程思政研发团队专家对授课教师开展系统性培训，讲深讲透就业指导课课程思政内涵，使教师对课程思政理念下的教学目标、教学内容、教学方法、评价体系形成共识。同时，还可通过集体备课、说课、讲课比赛等形式，促使教师将思政元素灵活运用到授课过程中，提升教师教学水平和育人能力。二是开展专题培训。通过“请进来”和“走出去”的方式，定期开展专题报告、经验交流、现场教学观摩等培训活动，开拓教师视野，铸牢教师课程思政育人理念。三是加强理论研究。鼓励不同学科背景的教师组成研究团队，选择学生职业生涯发展、求职就业过程中的现实问题和社会热点问题开展研究，提高教师运用马克思主义立场观点方法分析问题和解决问题的能力，实现就业指导课与课程思政的有效融合。
（作者单位：西北师范大学招生就业处）
辅导员助力就业育人“最后一公里”
郭琦
党的二十大报告提出，“强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业”，为就业工作指明了方向。新时代新征程新要求，要把就业教育和就业引导作为“三全育人”的重要内容，深入开展就业思政主题教育，高校辅导员要精准发力，助力打通就业育人“最后一公里”。
提高政治站位，把好思想引领“航船舵”。对于毕业生来讲，能否顺利就业与实现个人价值密不可分；对于高校人才培养来讲，高质量充分就业是其办学水平的重要衡量标准；对于社会经济发展来讲，必须以高质量充分就业作为促进经济发展的主要动力和引擎；对于民族复兴来讲，高质量充分就业是实现第二个百年奋斗目标的坚实基础。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生最亲密的“知心朋友与人生导师”，同时还承担着毕业生就业创业事务的服务与管理工作，更要提高政治站位，深刻认识新时代国家战略需要对就业工作提出的新要求。高校辅导员要精准阐释就业优先政策，积极跟进就业形势、就业政策，用好榜样的力量、讲好成才的故事、发挥好朋辈的作用，引导学生坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，将个人发展同国家、民族的前途命运紧密联系起来，引导学生树立服务国家战略、服务地方经济发展的就业发展观，鼓励毕业生到基层、到祖国最需要的地方建功立业。
提升职业能力，练好就业指导“绣花功”。招聘活动已进入更加智能化、数字化、便捷化的时代，种种新变化要求辅导员也要做到“因事而化、因时而进、因事而新”，在工作中要以时间为线，有章有序有效开展就业指导工作。对一年级新生着重加强理想信念教育，帮助学生树立远大理想，担当时代重任；对二年级学生的指导要建立在与学校特点、专业特色相结合的基础上，做好学生的职业生涯规划教育，擘画职业生涯发展蓝图；三年级开始要有针对性地为提高学生就业技能提供指导和帮助，并通过实践活动、校园文化、朋辈引领等方式帮助学生明确并细化个人发展目标；对于毕业年级的学生要提供一切可能的帮助，通过就业信息精准推送、面试技巧一对一辅导、校友资源整合推荐等助力毕业生高质量充分就业。新时代高校辅导员要做到对生涯规划与就业指导知识体系的准确掌握，统筹协调生涯咨询、就业指导与价值引领三方面内容，主动融入对学生的管理与服务中，引导学生做到内职业生涯与外职业生涯相适配，从而提升就业育人实效性。
重视心理疏导，开动育心育德“双引擎”。毕业生面临学业和就业的双重压力，更易产生各种就业心理问题。第一类问题主要表现为盲目与焦虑，部分学生面对严峻的就业形势与巨大的就业压力，无法准确结合自身优势来制定择业方向，从而呈现出恐慌、焦虑等不良情绪，以及失眠、食欲减退等行为反应。第二类问题主要表现为自卑与自负，部分学生对就业形势和自身主观条件的认识存在偏差，容易过分高估自己的能力或对自身优势衡量不足，从而呈现出傲慢、自卑、迷茫等心理困惑。这些就业心理问题最终呈现出的就是“慢就业”“不就业”扎堆的现象。有研究表明，辅导员的社会支持程度与毕业生就业心理压力水平存在着明显的负相关关系，这就要求辅导员在就业育人工作中主动作为，经常与毕业生谈心谈话，在对毕业生开展就业指导的同时融入思想政治教育元素与心理疏导内容，做好职业素养辅导的同时还要做好就业心理的疏导，将人文关怀与就业服务结合起来，将育心与育德结合起来，切实起到“入脑入心入行”的实效。
完善体系协同，打好协同育人“组合拳”。党的二十大报告明确指出，人才是第一资源，实施就业优先战略，强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业。作为高校“三全育人”的链接者，辅导员要善于整合多方资源来协同打造校园就业育人的浓厚氛围，通过开展杰出校友创新创业论坛讲好人才故事，促进校园形成就业育人氛围；通过举办毕业生座谈会，围绕校园双选会注意事项、就业过程权益保护等主题对毕业生进行全面指导；通过带领毕业生赴地方、企业走访调研，实地了解当地经济社会发展和人才需求政策；通过组织简历大赛、就业创业大赛等活动以赛促学、以赛代练，激励毕业生不断积累精进提升求职技能。作为联系家、校、生的纽带，辅导员还要善于调动家庭资源来携手促进毕业生积极就业观的形成；作为学生走向职场的领路人，辅导员还要善于统筹协调，在政府、企业和社会组织等的共同介入与协同发力下，积极推介，主动引荐，为推进毕业生高质量充分就业创造有利条件。
从就业安置到就业育人，从就业指导到生涯教育，就业观念的历史性转变也在向我们证明就业育人是一项过程性工作，是一项厚积薄发的工作。作为新时代高校辅导员，工作的重心不仅是要让学生高质量充分就业，还要让学生有干好一份工作的信心、拥有美好人生的能力、为人类福利劳动的觉悟，以及助力民族复兴的担当。只有这样才能持之以恒、久久为功，打通就业育人“最后一公里”。
（作者单位：西北师范大学心理学院）
